我认为，教师要做学生的引路人，做一个学生成长路上能够扶他上马、使他行稳致远的那个人。能够在学生成长的关键处给予启迪或明示或提携，让他终身得到启示，受到影响，并从中受益，那就是价值引领。

价值引领比单纯的知识传授重要得多。有的老师兢兢业业，上课认认真真，满头大汗，课堂辅导不遗余力，培养的学生一批又一批，但多年以后，能对他感恩戴德的学生寥寥，甚至曾经的好学生对他的回忆也平淡索然。因为这些老师只是一味地传授知识，而忘了最核心、最深刻的部分——对学生的“三观”进行引领。没有在学生成长的过程中，烙下对其人生最有影响的一笔，没有在学生成长的关键处给予人生引导和价值指向。

青少年的基本“三观”都未定形，有的处在积极的塑造过程中，有的甚至很顽劣，离塑造还很远。作为教师，要时常结合课堂教学内容对他们人生观、价值观、世界观进行适时引领和塑造，引导他们感悟生命、感悟人生、感悟生活，给他们一个为人处世的正确态度和一个看待世界、看待未来的积极眼光。

而且，价值引领不仅体现在日常教学中，也应体现在与学生交往的点滴行动中。在学生面前，老师弯腰捡起一片废纸，可能就让他们产生讲究卫生的意识；与学生共同救助一只流浪猫，也许学生就会具有怜悯生命的人文情怀；致敬走过身边的环卫工人或学校保安，可能让学生学会尊重任何人；为贫困残疾同学撑腰打气，可能让更多的学生树立起帮助他人的意识；勤洗手、勤开窗、使用公筷，这些都会让学生养成健康生活的习惯……价值引领，无处不在，无时不有。一位善于价值引领的老师，他在学生中总是泛着光。也许是一句话或是一个简单的行动，就会让学生终生难忘、毕生受益。

毛泽东曾这样称赞自己的老师徐特立：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”徐老之所以受到毛泽东的敬佩，是因为他“革命第一，工作第一，他人第一”的价值引领，让毛泽东毕生受益，毕生难忘。同样的，鲁迅离开日本回国多年，仍愿意深情写下《藤野先生》，对老师的惦记之情溢于言表，还不因为藤野先生毫无民族偏见的公平大义的价值观让他感动一生。

我觉得，价值引领应成为教育“潜意识”，因为教师不仅要传授知识，更要做价值引领的高手。□蓝福春