“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”合上张文质老师编著的《教育是慢的艺术》一书，我闭目回忆，脑海里也浮现出教师生涯中的一些“慢”的情景。

就在十几天前，当我迎着午后一缕缕灼人的阳光踏进校园，走进班级准备聆听琅琅书声时，我看到了小勇高高举起的小手，我点头示意他发言：“今天中午，小铭用一个矿泉水瓶打了我，幸好我一直用书包遮挡住，不然他会把我打伤的。他还说，今晚放学后还要好好教训我。”小勇说话期间，不时向小铭投去仇恨的目光。

“是呀，是呀，我们都看到了。”“小铭样子非常的凶。”……孩子们七嘴八舌地说道。

当时，我真想当着全班同学的面狠狠地教训他一顿，然后再通知家长来学校。可当我的眼神再次与他的眼神接触时，我读到了一种无助、惶恐和懊悔。于是，我微笑着对全班孩子说：“你们说的这件事呀，老师也知道了，小铭也后悔他当初的行为，他一定会跟老师承认错误的。”其实，我不知道事情的缘由，是小铭的眼神让我临时起意撒了一个善意的谎言。看到我如此平静，孩子们有些失望。这时，我看到小铭的眼泪在眼眶里打转，嘴唇一动一动，似乎想告诉我什么。

接下来，我在教学中多了一份等待，等待小铭的主动，等待他的坦白。

一天过去了，两天过去了，终于，在第三天放晚学后，小铭来到我的办公室，给我送来落在教室的手机。“黄老师，给您，这是您落在讲台上的手机。”他一边说一边用双手恭恭敬敬地把手机递给我，接着说道，“老师，对不起，我错了。”

“你做错了什么事情呀？”我慢条斯理地问。

“我，我，我不应该打小勇。”

“打人有什么不好，你说说看。”“要是把人打伤了，要花钱去医院治疗，而且耽误了学习，那样，爷爷奶奶会伤心的。”

难得的糊涂、几天的等待，终于换来了小铭的这一番话，我心里不由得掠过一丝的欣慰。我打量了一下眼前的这个小屁孩，他忐忑不安地站着，两只手不停地揉搓着衣角，耷拉着脑袋，像是在等待着一场“暴风雨”的洗礼。

与小铭的谈话中，我了解到：小铭还没有满一岁时父母就离异了，他一直跟爷爷奶奶生活。前些日子，奶奶出了一场车祸，头上缝了好几针。而他与小勇打架的缘由，是因为小勇无意间看到小铭奶奶的头上有一处头发被剃短了，便嘲笑她是丑八怪。

“除了这次打架和成绩暂时落后外，其实你的心灵是善良的，刚才还把老师落在讲台上的手机拿给老师了，你还孝敬老人，对不对？”听了我说的话，小铭的脸上洋溢着自信的笑容。我拉起他的小手，微笑着对他说：“以后不会再发生打架的事情了，你可以答应老师吗？”小铭哽咽着使劲地点了点头。

对孩子们来说，错误是一种认知的暂缓。面对孩子的错误，有时需要我们“难得糊涂”，需要我们耐心的等待。“教育是慢的艺术”这是教育的胸怀，更是教育的境界。