冰心曾说过：“教师的现在，就是学生的将来。班主任的工作关系到未来人才的质量，每一个学生乃至社会都对班主任给予殷切期望。”班主任工作是一门艺术，它需要你去研究、去探索、去创新。作为一名班主任，要拥有“五心”，即责任心、宽容心、公平心、爱心、细心。这“五心”是班主任应有素养，也是任何一个教育工作者应有的素质。

责任心 是做好班主任工作的前提

班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，所以班主任的责任心表现在对学校负责、对学生负责两方面。

对班主任工作负责，就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，班主任应深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常学习和工作，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。

在担任班主任的这二十年里，除了外出培训学习，我每天都能在早晚读时间提前到教室督促学生，二十年如一日地坚守这份职责。

宽容心 是给后进生的一剂良药

著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对于教师来说，拥有一颗爱心是很重要的。爱心是教育的前提和基础，只有拥有爱心，教师才会懂得宽容学生。试想，如果老师没有一颗宽容的心对待学生，而是厉声斥责或变相予以惩罚，教育的效果可能会适得其反，因此班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。

对于学生所表现出来的不足，班主任应用宽容的心态去面对，但宽容也应有一定的限度，过度了就成了纵容。我们班有一个成绩很好的学生，上物理课时玩游戏机，被老师收缴了游戏机，并交到我手上。我找学生谈话，问他为什么上课玩游戏，他说：“老师讲的内容我觉得都会了。”我没有责怪他，而是和他说，一时的领先不值得骄傲，他答应我以后上课一定专心听课。段考成绩出来，他排在年级前三名。

你看，宽容教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，也是教师打开学生内心世界的“通行证”。

公平心 能得到全班同学的爱

作为教师，我们要公正平等地看待每一个学生，才会赢得学生的心，教育才有说服力、感染力。同时，要对学生持民主与尊重的态度，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易看不起学生。

在安排座位方面，无论成绩好与不好，都可以坐在教室各个位置。我鼓励学生“自己找同桌”，但也跟他们提出条件：既然两个人愿意坐在一起，一定要遵守课堂纪律，上课期间不能讲与学习无关的话，如果做不到，我随时进行调整。段考前，一个成绩较差的同学找到我：“老师，我想和小廖同学坐在一起，并且想坐在第一桌，可以吗？”我问他原因，他说：“我想和他一起学习英语。”我答应了他的要求，结果他的英语成绩真的有了进步。

爱心 是班主任走近学生的法宝

对自己的工作有了爱，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。我每天早晨走进教室，首先看学生有没有到齐，天冷或天热时，也会提醒他们增减衣服。只有学生感受到老师的关心和爱护，体会到“老师很在意每一位学生”的氛围，他们才会有好心情投入到一天的学习中。

除关心学生的生活，我还会关心他们的学习、身心健康和思想状况，尽力给予鼓励和支持。这学期按照学校要求，九年级部分学生星期六仍留校上课，但我们班的小凤家住下江村，周末不能回家。我知道，她家是建档立卡贫困户，母亲在她读初一时因病去世了，父亲已经60多岁，妹妹正读初一、弟弟在读小学，家境非常困难。这学期第一个星期六放学时，我带她上街吃粉，并交代她第二天自己上街买东西吃。星期天傍晚返校，我去宿舍问她吃晚餐了吗，她说还没吃，我马上带她出去吃。之后只要她在校，我都会拿点水果给她，和她聊聊生活、学习。本来她是一个性格内向的人，现在性格也开朗多了。

细心 是做好班主任工作的助手

班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，体现在对全班同学的详细观察和详细了解，做有心人。

一天下早读课后，同学们都去排队吃早餐了，小田还在座位上写数学练习题。我问他为什么不去吃早餐，他说和同学闹矛盾了，心情不好，不想吃。我耐心地与他沟通，告诉他当遇到不愉快的事时，要调整好自己的情绪，不要影响到自己的学习生活。没过多久，他和同学和解了，心情自然好了起来。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起、从小事做起，因势利导，做到润物细无声，就算成功了一半。我希望老师们都拥有“五心”，因为它们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。（作者系武宣县三里中学教师）