2月24日上午，趁着大课间，武汉市光谷第十一小学102班的双胞胎学生成无忧、成无虑去摸了摸她们的“梦想瓶”——那里面装着她们和爸爸亲手叠的幸运星，还有他们一起定的新学期小目标。这也是光谷十一小最新一期“爸爸陪伴日”的成果。（2月26日《楚天都市报》）

中国传统的家庭分工讲究“男主外女主内”，照顾孩子成长、陪伴孩子学习等被划到家庭女性的责任范围内。在对待孩子的学习和成长问题上，妈妈付出的越多，爸爸付出的就越少，长此以往，可能造成孩子成长过程中父爱的缺位。很显然，这并不利于孩子身心健康成长。

近年来，教育界就这一问题展开多次讨论，最终达成一个基本共识：父亲的角色在孩子成长过程中长期缺位，会造成孩子性格、心理等方面的“营养缺失”。不管是男孩还是女孩，性格都相对软弱，遇到困难和挫折不够坚强，缺乏勇气。尤其是对于男孩来说，多了一些阴柔之美，少了一些阳刚之气。

与此同时，从幼儿园老师清一色的“娘子军”，到小学女性教师仍旧占据绝对主流，这一大环境进一步加重了孩子在成长过程中的“营养失衡”。在这种现状下，要想实现孩子性格、心理方面的“营养均衡”，就必须让父亲的角色得到更多的体现和强调。

武汉这所小学的“爸爸陪伴日”活动，对于解决这一问题起到了积极作用。为引导父亲更多地参与到孩子的成长过程中来，这所小学最开始设立了“爸爸接送日”，规定每月的8日、18日、28日，由孩子的父亲负责接送孩子上下学。后来为了更加突出父亲角色的作用和价值，“爸爸接送日”逐渐演变为“爸爸陪伴日”，学校设置当月主题，鼓励他们参与孩子的一项具体事务。

通过这种有意识的引导，不但能纠正孩子成长过程中的“营养失衡”，而且更密切了孩子与父亲之间的亲子关系，增进双方的感情。不仅如此，很多学生的妈妈表示，正是因为有了“爸爸陪伴日”，丈夫才充分体会到带娃的不容易，从而主动帮忙，家庭关系变得更加和谐美满，进而有利于孩子的健康成长。