学校的博识泉里养了十来条金鱼。每天，我都看见孩子们趴在池边，有用手捞鱼的，有投喂面包屑的，一片热闹景象。金鱼家族也不怕生，一日又一日跟孩子们戏耍着。如果它们会读书，我相信池里定会有朗朗书声。

春日，微风不燥，池上的金钱草已是绿意盎然。那细长的茎蔓延到水面上，覆盖了半个池子，正好是鱼儿躲藏的好去处。我想，鱼儿是自由的，和教室里的学生一样都在快乐地成长着。

路过博识泉时，我忍不住往池里探头，想看看金鱼家族有何吸引人的地方，为什么孩子们每天都前呼后拥地争相来看。只见池子静悄悄地，一副安静沉睡样。于是，我无趣地在池边做些拉伸动作。也许是我庞大的身影把鱼儿给吓着了，只见一条红金鱼惊慌失措地从假山下摇头晃脑地窜出来，池里激起一层水波。紧接着，成群的鱼儿争先恐后地游出来。有红的、橙的、黄的、还有五六条小的。

金鱼放慢了游动的速度，池里也由先前的慌乱逐渐镇定下来。发现没有危险后，它们便悠哉悠哉地沐浴着春日的温暖。我相信鱼儿是有灵性的。因为每次我注视着它们，它们也瞪大眼睛深情地望着我。小嘴吐着泡泡，像在跟我打招呼，又像在等我投食。我突然替它们感到很难过，因为我每次都是空手而来，让它们失望了。我发誓，下次再来时一定带上鱼料或面包屑。离开博识泉，我去学校的操场上跑步了。

洽是班里一个调皮的男生，早上第三节英语课时，我发现他不停地往桌子底下看。在教授完新单词后，我让前后两桌同学相互检查一下。这时，洽周围的同学都异常兴奋起来。我猜想桌下一定有特别好玩的东西，于是就假装在教室里漫不经心地走了几圈。悄悄地，我走到洽的身旁。因过于专注，洽竟然没发现我，我俯身下来和他一起欣赏他的“宝贝”。哦，原来是一条橙色的小金鱼!在一次性杯子里，它不停地摇摆着尾巴，看起来很难受。这金鱼很像博识泉里的金鱼宝宝，不由得令我大吃一惊。我问洽鱼从哪来，他支支吾吾地。

“老师，我看见他去博识泉里抓的。”

“就是，就是。你看他的袖子还是湿的呢！”同学们幸灾乐祸地看着洽。

“老师，送给您。刚才我看见您在池边站了好久，以为您想抓鱼，所以趁预备铃响没人的时候，我就用羽毛球拍捞了一条给您。”

我既生气又感动。真没想到，我一个不经意的动作对孩子的影响这么大。我对他表示了感谢，并示意他马上把小金鱼放回池里去。当他慌里慌张闯进教室时，金鱼已经不见了。这时，班里掌声响起，洽不好意思地笑了。泪水在我眼眶里打转，孩子给我的感动又何止这一次呢？

教学中，经常遇到一些温暖，让我看见人性的善良，并学会了宽容。想起读过的一段话：“曾被关押二十七年的曼德拉，在监狱里受尽虐待。他在就任总统时，邀请了三名虐待过他的看守到场。当曼德拉起身恭敬地向看守致敬时，在场所有人乃至整个世界都静了下来。他说：‘当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛和怨恨留在身后，那么我仍然在狱中。’”作为一名人民教师，也应常怀宽容之心，以自己的行动守住孩子的爱心、信心，让他们在成长的过程中感受爱与责任并存，并能够一路披荆斩棘追逐自己的梦想。

我喜欢鱼的顺畅，不畏夏的炎热，不惧冬的寒冷；我感动于孩子们的天真，是他们在我们的教学中加入“鱼料”，才让我们的职业变得这么有趣、可爱。

（作者系忻城县实验小学教师）