近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，2022年秋季开学起，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。（5月7日人民网）

《义务教育课程方案》列出的十个任务群，其中“日常生活劳动”包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；“生产劳动”包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；“服务性劳动”包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。在人们的传统思维中，中小学生应以文化学习为主，只有文化成绩优秀，将来才能有出息。将劳动列入中小学生的必修课，确实会占用文化学习的时间，但带来的好处是多方面的。

现在，许多孩子饭来张口、衣来伸手，在小皇帝、小公主式的环境中成长，家长只在学习方面对孩子要求较高，忽略了对生活能力的培养。有的年轻人直到大学毕业走上工作岗位，还不会洗衣服、做饭，生活无法自理；有的成家之后，夫妻俩为了谁做家务而引发争吵，影响家庭和谐。

“煮饭炖汤”等被列为中小学生必修课，一方面可以培养学生的独立生活能力，使生活更加美满幸福。在做家务的过程中，孩子可以感受到父母养育自己的不易，逐步养成“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的良好习惯。

另一方面，参加农业、工业劳动和体验等，可使学生逐步形成从知识到实践、从认知到技能相对完整的教学体系，引导其树立正确的劳动观、价值观。让学生亲身体验耕作文化，感受农事的艰辛，有助于培养爱惜劳动成果、勤俭节约的好品德。特别是生活在城里的孩子，通过实际劳动，将不再“五谷不分”，达到引导学生热爱劳动、尊重劳动者，实现树德、增智、强体、育美的目的。

如今，大部分孩子生活在“蜜罐式”的家庭环境中，在这样的环境下，让他们承担一定家务、参加一些劳动体验，有利于培养劳动意识、家庭意识及社会责任意识。引导学生从小事做起、从小家做起，长大后才能在社会大家庭里承担更多的责任与义务。表面上，劳动课程确实会占用一些文化学习的时间，但学生在劳动的过程中增强了家庭和社会责任感，从而促使他们更用功学习，以优异的成绩报答父母和社会。

劳动播种希望，收获带来幸福。只有文化成绩优异是不够的，要让孩子成为一个对家庭、对社会有用的人，需从参加劳动体验及社会服务开始，培育和发展多方面的能力。由此，孩子也会更有参与感、成就感和荣誉感。