没有抽象的理论，没有烦冗的说教，自治区优秀教师覃朝业给学生上的电冰箱制冷系统课，以任务为驱动，从电冰箱工厂生产线富有动感的视频开场，让学生在观看冰箱生产的过程中，逐步了解电冰箱制冷系统结构及工作原理。

覃朝业深知，要切实巩固学生的基础知识，首先要在课堂上唤起学生的学习兴趣。在来宾职业教育中心学校从事教学工作22年来，教学生一技之长，让学生树立信心，是覃朝业一直坚守的初心。

中职校的学生正处于叛逆期，“老师怕教，学生厌学”是职业学校课堂的普遍现象。覃朝业敏锐地发现，如果课堂教学还停留在传统的教师单向传授知识和技能，职业教育就无法焕发新的活力。

覃朝业一直担任学校电子专业核心课程的教学，为激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益，他以学生为主体，将教室与车间合一，运用项目载体、工作任务引领的教学方法，融入行业的新知识、新技术、新工艺、新规范，让学生“做中学、做中教、教学做”合一，实现“课堂即车间，老师即师傅，学生即徒弟，实训即生产”的“校企合一”育人模式，把培养学生技能的过程设计为边学、边练、边做的过程，将枯燥难懂的电子知识与实际工作岗位巧妙结合，真正提高学生的职业素养和就业竞争力。

以赛促教是职业教育提升的一个重要途径，全国职业院校技能大赛正如职业院校的“奥运会”。为了更好地跟上比赛节奏，只要有空，覃朝业就和学生泡在实训室，手把手地教，反反复复地练，每个环节都精益求精。他带着学生从市级比赛一路走到全国职业院校技能大赛的领奖台。10多年来，他积极指导学生参加各级比赛，获国家级奖励2次、自治区级奖励4次。

在教学中，覃朝业非常重视职业素养的培养，将工匠精神融入课堂全过程，“希望我的学生，有朝一日都能成长为‘大国工匠’。”