带着问题读书。谈及这个问题，多数人想到的是：先设置一个问题前提，然后读书，从书中寻找答案，如做课题研究，或者撰写论文等。这是对“带着问题读书”的最惯用的理解。

但在本文中，我所说的带着“问题”，并非预先设置的问题。在此，我们不妨借用旅美作家张宗子的一段话，作为解释。张宗子说：“我说的带着问题，不是写论文查资料那种带着问题，而是读书多了，常有未能想明白或存疑的地方，下意识地记着，日后读别的书，或者发现新材料，或者因此受启发，问题迎刃而解。”

所以说，在这儿，所谓的问题并非有意设定，而是长期读书，无意中存留下来的问题或者疑问。

亦可知，这样的问题也只有真读书人，坚持不懈长期读书的人，才会发现。而且，有可能读书越多，存在的“问题”也就越多。

那么，带着这样的问题读书，有何益处呢？

首先，可以使阅读更加深入。“问题”一旦得到触发，会生发一种“连锁效应”或者“辐射效应”。“连锁效应”，是一个问题带出另一个问题，环环相扣，使你不得不更加深入地阅读下去；“辐射效应”，则常常是一个问题带出几个问题，使你不得不拓宽自己的阅读面。此种情况下，头脑中存在的问题常常会形成一个“问题反应堆”，其“反应”越强烈，解决的问题就越多，阅读效果也就越好。

其次，会使阅读更加注重细节。张宗子曾说：“读书的问题就在这里：好书内容丰富，到处都是学问，一个细节，一句话，放过了，也许就错失了某个关键。”换言之，许多问题的关键，存在于细节之中。况且，读书过程中遇到的问题，其实更多的不是大问题，如思想问题、文化历史问题等，而是一些小问题，诸如某个典故的出处、某个词语的疑义、某个人物的言论出处等。

最为重要的一点在于，带着问题读书，能够更好地培养我们的阅读思维能力。“问题”生发的“连锁效应”，可以培养人的纵向思维能力；而“问题”生发的“辐射效应”，可以更好地养成发散思维能力。唯有更多地读书，存疑问题才越多，如此，在此后的阅读中才有可能将更多问题带入阅读情境中去。

最后，借用张宗子的一段话来结束全文：“读书有悬疑，生猜想，找根据，得答案，最是乐趣。”诚然哉，诚然哉。