“我的理想很普通，就是想做一名厨师。读小学二三年级时，我最钟情的地方就是厨房，没事就喜欢在厨房里捣鼓。第一次尝试做菜时，我认不出调料品，不会调味，煮熟的菜颜色不鲜、味道也不好。后来，大人做菜时我就在旁边观察，有时自己在手机上学，久而久之，发现自己做出来的菜变得美味可口，但我并不满足，初中毕业后我想去职业技术学校学烹饪。”

“我为什么想当一名厨师呢？因为我的爷爷奶奶是厨师，现在已经退休了。他们在年轻时开了一家饭店，每天都有很多人过来吃饭，我的爸爸也做得一手好菜，所以我也要当一名厨师。”

……

这是夹在我日记本里的一张信笺，是个男生写给我的心里话，讲述自己的理想。

读着这些暖心的话语，我轻轻地捡起回忆的碎片，寻找那些闪光的珠子。

记得是一个秋季学期刚开学不久，我在上课时发现一名男生扶着课桌睡觉，小动作较多、不太爱听课，这种情况持续了一段时间，还是改不掉。我找机会把他叫到心理咨询活动区，和他面对面促膝谈心。

我一字不提他的不良行为，而是同他谈生活、谈理想、谈兴趣爱好。当我问到他在家里是否经常帮助父母做家务时，他侃侃而谈，“老师，厨房里的事不用我父母操心，一切都是我搞定。”我说：“什么时候给老师也露一手，好吗？”“可以啊，只怕你请不到我，”他得意地说。我跟他说：“那你把自己的理想写下来，老师也想分享一下，可以吧。”“没问题。”果然，下一堂课时，他及时把信笺交给了我，文字里流露着美好的希翼。

那天，我去超市购物，在餐厅里碰见他和他的同伴正仔细地看着菜单，两个人饶有兴趣地讨论着什么。我走过去与他们寒暄，了解到他们是在研究菜谱的种类和调味的方法，而且他们各自点了不同的菜。他说：“我想了解餐馆的菜品有哪些？味道怎么样？老师，你也来一份吧，这里价格适合，味道也不错。”在他的介绍下，我打了一份餐食，我们边吃边聊，氛围融洽。

我说：“小浩，你的理想多么美好，还亲自到餐馆体验，老师佩服你的精神，希望你能继承祖业，成为大厨。但要想成为一名厨师，刀工、调味和火候等等都有一定的技巧，不仅要有实践经验，还要学习和掌握一些基础文化知识。”他回答说：“是的，老师，我也是这么想的。”

“老师，您教的学科，小浩考了B+等级。”在教室里，一名男生把段考成绩单递给我。也许两次不同环境的对话交流使得小浩信任我，乐于学习我任教的科目，起到“润物细无声”的效果。

驻立窗前，静听秋雨滴落在树叶上，一场秋雨滋润了我的心，我猛然记起苏霍姆林斯基的一句话：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒——唤醒生命中的灵性和欲求，唤醒心灵的美丽。”

有时，教师与学生心灵的沟通，胜于知识的传递。当一个心灵与另一个心灵交融在一起，师生之间的交往就能碰出绚丽的火花。教师给学生一碗“心灵鸡汤”，就是在学生的心灵深处种一株菩提，四季常绿，芬芳飘逸，会一路温暖着你我阳光同行。

（作者系武宣县实验初级中学教师）