用心教育，培养兴趣，让学生在快乐中学习。在数学教学工作中，关注学生的兴趣，培养学生的数学学习兴趣才是最重要的。

我在教授《长方体和正方体的表面积》这一课时，重点考虑让学生认识、了解长方体和正方体的基本立体几何图形结构，在学会计算长方形、正方形面积的基础上，进一步深入地掌握和学习长方体和正方体的表面积计算公式。立足新课程标准的教学要求，我在课堂上采用灵活、生动的授课方式，结合实际案例，如何计算长方体和正方体的表面积？通过联系实际物体，培养学生的空间立体学习思维。

我在课堂上为学生展示长方体和正方体教学模型，学生认真地观察长方体和正方体模型后，说出结论：“长方体和正方体各有12条棱、6个面、8个顶点。”通过细致地观察和热烈地讨论，学生们掌握了长方体和正方体的基本几何图形结构特征，这为学生进一步学习长方体和正方体的表面积打下了基础。

随后，我引导学生观察长方体和正方体的各个面：它们各有什么特征和规律呢？学生发现：长方体的相对的面是相同的，正方体的每个面都是相同的。再次引导：那么如何计算它们的表面积呢？学生讨论：根据长方形和正方形的面积计算公式，可以通过计算长方体和正方体各个面的方式，计算出长方体和正方体的表面积。

在长方体的表面积计算问题上，我引导学生发散思维，尝试用不同的方法，计算出长方体的表面积。学生们结合具体图形，总结归纳出长方体的各条棱长是不同的，而正方体的各条棱长都是相同的，长方体的棱长的名称分别为长、宽、高。学生采用小组讨论的方式，每个小组在课前准备了一个长方体模型，通过裁剪的方式，将长方体剪开，有了新的发现：长方体共有六个面，其中每两个面是相同的。通过在长方体的各个面中计算出长、宽、高的长度，计算出各个面的面积。

小组学生发散思维，探究出两种计算长方体表面积的方法：可以将其中三个面算出来，每个面再“×2”并相加，算出六个面的总体表面积；也可将长方体模型分成两个大部分，第一个大部分是“长×宽”“宽×高”“长×高”部分，两个大部分是完全相同的。

在整个教学中，我通过将学生引入到相关的学习情境，结合生活中的长方体、正方体物体，思考长方体、正方体的表面积如何计算。在之后的教学中，我还会设计更多自主探究的学习环节，锻炼、培养学生的自主学习能力。

完美的教育是需要满足学生的实际需求的，从学生的兴趣出发，用心做好教育，使学生爱上数学学习，在知识的海洋里自由地遨游。

（作者系来宾市解放小学教师）